Før dit barn starter i skole

Skolestart – set med barnets øjne

Første skoledag er fyldt med spænding for børnene, der for manges vedkommende for første gang skal lave et skifte. De skifter fra en børnehave, hvor de har været de største til en skole, hvor de pludselig er i en helt ny stor ramme såvel som værende de mindste på hele skolen. 

Alle de følelser som børnene står med er noget, vi skal tage alvorligt som forældre og professionelle, når et barn starter i skole. Dette er en af grundene til, at vores børnehaveklasseledere er ude og besøge de kommende elever i maj-juni måned op til skolestart, så de alle har en "kendt" voksen, når de starter. Dette er også en af grundene til, at vi opfordrer til, at børnene starter i SFO inden skolestart, da vi i ugen op til denne har lukket en del af SFO'en af, så der kun er nye børn der. Vi har samtidig også i denne uge prioriteret, at der er en meget god dækning af de pædagoger, der kommer til at være sammen med børnene fremadrettet. 

Vi arbejder på Skovvangskolen tæt sammen med dagtilbuddene i området, der bl.a. deltager i to skoledage for distriktets elever på skolen i november måned. Samarbejdet gør sig gældende i forhold til både generelle indsatser i forhold til at gøre børnene skoleparate såvel som håndholdte indsatser, som vi designer sammen med forældrene.  De håndholdte indsatser kan f.eks. være relationsopbyggende indsatser, hvor personale fra skolen over en periode i april-juni deltager nogle timer i børnehaverne sammen med barnet.

Vi har i starten af børnehaveklassetiden meget fokus på at lægge grundstenene til klassens fællesskaber. Det betyder bl.a. at vi gør brug af mange forskellige lege til at supplerer de faglige aktiviteter, da vi oplever, at børn, der kan lege udvikler gode sociale kompetencer og dermed også bliver en hjørnesten i klassens fællesskaber. 

Vi har samtidig fokus på, at vi får opbygget en struktur og dagsrytme op, der giver tryghed. Herfra tør børnene hurtigt udforske mere og mere af den store skoleverden. Vi arbejder med, at de nye elever bliver taget imod fa deres kommende venskabsklasser fra 5. årgang. Vi tror på, at det er med til at styrke børnenes tryghed, at de kender nogle af de ældre elever. Vi har gennem skoleårene løbende aktiviteter, hvor venskabsklasserne er sammen.

Skolen – set med de voksnes øjne

Samarbejdet om, hvorvidt et barn er skoleparat sker i et tæt samspil mellem forældre, børnehave og skolen.

For at finde ud af, om et barn er klar til at begynde i skolen, kigger vi generelt på barnets udvikling. Især barnets evne til at omgås andre har stor betydning for, om barnet får en god skolegang.

I løbet af den første tid i børnehaveklassen skal barnet lære:

• at kunne koncentrere sig, dvs. kunne sidde stille og gøre ting færdige uden at være afhængig af voksenkontakt og kunne fordybe sig i leg eller anden aktivitet.
• at være selvhjulpen - dvs. selv kunne gå på toilet og selv tage tøj på m.m.
• at kunne forstå fælles beskeder samt overholde regler og aftaler.
• at kunne dele den voksnes opmærksomhed med andre samt lære at vente på, det bliver ens tur.
• at kunne udvise en rolig adfærd, en god omgangstone og positiv interesse overfor nye og ukendte opgaver.

Skovvangskolen arbejder med mål for eleverne i 0. - 1. klassetrin

Skolens mål:

• At give børnene en tryg skolestart og skabe en god sammenhæng imellem skiftet fra børnehave til børnehaveklasse samt overgangen fra børnehaveklassen til 1. klasse.

Hvad gør vi i skolen:

• En børnehaveklasseleder har kontakt til børnehaverne i området.
• Til børnehaveklassen knyttes den kommende klasselærer, som underviser i nogle timer om ugen i et halvt år.
• Læreren indgår i et teamsamarbejde med børnehaveklasselederen.

I det nye samarbejde med dig som forælder, så oplever vi, at det er vigtigt at have klare forventninger til hinanden:

• at forældre kontakter klasselæreren, hvis der er noget, der ønskes uddybet eller forklaret
• at forældre kontakter klasselæreren, hvis der sker forandringer i hjemmet
• at forældre indgår i et positivt samarbejde med skolen
• at forældre deltager i forældremøder, skole/hjem-samtaler og klasseforældrerådsarbejde for at styrke klassens sociale liv
• at barnet møder til tiden
• at barnet møder udhvilet og mæt i skole hver dag
• at barnet medbringer madpakke eller penge til kantinen hver dag
• at skoletasken indeholder det fornødne til dagens aktiviteter
• at forældre tjekker Aula
• at barnet oplever en opbakning til skolen og dens aktiviteter
• at skolen respekteres som en arbejdsplads, der har høj prioritet
• at ferie i størst muligt omfang holdes i skolens ferie
• at enhver fritagelse fra skolen overvejes grundigt

Fokus på gode læsevaner og sprogforståelse

Vi har i 0. klasse et særligt fokus på at bygge videre på de læsevaner, eleverne har med fra børnehaven. Børn har inden skolestarten kendskab til billedbøger, oplæsningsbøger, rim, remser og sange. De leger, at de læser og skriver. Gennem disse aktiviteter er barnets læseudvikling allerede startet, inden det begynder i skolen. Derudover er et godt talesprog og en god begrebsforståelse også vigtige forudsætninger for at kunne lære at læse.

Formålet med læsning er at give børnene oplevelser, glæde og læselyst samt at udvikle og stimulere barnets interesse og nysgerrighed for sprogets muligheder. At kunne læse betyder, at man kan kommunikere, og at man kan forstå en tekst. I børnehaveklassen er de læseforberedende aktiviteter en del af hverdagen. De foregår som en vekselvirkning mellem leg og planlagte aktiviteter. Udforskning af sproget sker gennem sproglege, rim og remser, legeskrivning, arbejde med rytmer, selvlavede historier, drama, oplæsning og fortælle med støtte.